viernes, 25 de enero de 2013
Reflexión bloque 5
Este último tema se dió con mucha rapidez, porque se aproximaban las prácticas. Comenzamos centrándonos en las Creaciones Literarias. Trabajamos los tipos de texto y la creación de estas.
En clase empezamos a exponer ejemplos que habíamos echo en clase o de algunos profesores. Expusimos los aspectos fundamentales de la creación literaria.
Una vez hablado de todo esto nos centramos en el concepto de Redacción. La profesora Irune nos explico que estábamos muy equivocados sobre el concepto de redacción, ya que por si sola no define nada. Nos puso algunos ejemplos de que los niños no hacen redacciones sobre el verano, otoño si no que lo que en verdad hacen, son narraciones o descripciones.
Irune nos dijo una serie de pasos que debemos seguir a la hora de elaborar una redacción. Son los siguientes:
Saber que quiero decir
Pensar como decirlo
Escribirlo
Redacción
Para finalizar el tema estuvimos viendo las distintas técnicas que se pueden utilizar en los textos de prosa, verso y diálogos teatrales.
En cuanto mi experiencia personal, puedo decir que yo he tenido profesores que han echo mucho incapie en este tema. La expresión escrita es uno de los factores más importante en la formación de una persona. Por otro lado desconocía el verdadero significado del concepto Redacción.
DESPUES DE LAS PRÁCTICAS...
Irune nos propuso una actividad que yo he podido realizar con mi curso, salvo el diálogo teatral. Los niños y yo creamos una historia y una poesía. Ese día lo pasamos realmente bien. Yo tomé la técnica de separar a la clase en tres grupos. Cada grupo iba a escribir una parte de nuestra historia y una vez finalizada, juntar las tres partes y ver que historia había salido. Con esto me doy cuenta que me describo como un futuro profesor que busca siempre el trabajo en equipo. Salió una historia muy chula en la que un director gastaba una broma de Haloween a los alumnos. Yo les propuse un título para que ellos tomasen inspiración.
Frente a la poesía, yo les ofrecí un tema a cada grupo y ellos hacían la poesía. Como no es de extrañar, los niños a estas edades solo piensan que la poesía solo es aquello que rima por lo que se dedicaron a buscar rimas.
Con esta reflexión quiero decir que ha sido la experiencia más importante que he tenido en mis años en la carrera. Me ha aportado un conocimiento que ninguna asignatura me puede enseñar. Realmente no sabemos lo que somos capaces de hacer con los niños hasta que nos ponen frente a ellos. Yo respiré, cerré los ojos y me presenté ante ellos. A partir de hay, todo fue como ruedas. La relación entre ellos y yo fue genial.
Es una experiencia que se la recomiendo a todo el mundo.
En clase empezamos a exponer ejemplos que habíamos echo en clase o de algunos profesores. Expusimos los aspectos fundamentales de la creación literaria.
Una vez hablado de todo esto nos centramos en el concepto de Redacción. La profesora Irune nos explico que estábamos muy equivocados sobre el concepto de redacción, ya que por si sola no define nada. Nos puso algunos ejemplos de que los niños no hacen redacciones sobre el verano, otoño si no que lo que en verdad hacen, son narraciones o descripciones.
Irune nos dijo una serie de pasos que debemos seguir a la hora de elaborar una redacción. Son los siguientes:
Saber que quiero decir
Pensar como decirlo
Escribirlo
Redacción
Para finalizar el tema estuvimos viendo las distintas técnicas que se pueden utilizar en los textos de prosa, verso y diálogos teatrales.
En cuanto mi experiencia personal, puedo decir que yo he tenido profesores que han echo mucho incapie en este tema. La expresión escrita es uno de los factores más importante en la formación de una persona. Por otro lado desconocía el verdadero significado del concepto Redacción.
DESPUES DE LAS PRÁCTICAS...
Irune nos propuso una actividad que yo he podido realizar con mi curso, salvo el diálogo teatral. Los niños y yo creamos una historia y una poesía. Ese día lo pasamos realmente bien. Yo tomé la técnica de separar a la clase en tres grupos. Cada grupo iba a escribir una parte de nuestra historia y una vez finalizada, juntar las tres partes y ver que historia había salido. Con esto me doy cuenta que me describo como un futuro profesor que busca siempre el trabajo en equipo. Salió una historia muy chula en la que un director gastaba una broma de Haloween a los alumnos. Yo les propuse un título para que ellos tomasen inspiración.
Frente a la poesía, yo les ofrecí un tema a cada grupo y ellos hacían la poesía. Como no es de extrañar, los niños a estas edades solo piensan que la poesía solo es aquello que rima por lo que se dedicaron a buscar rimas.
Con esta reflexión quiero decir que ha sido la experiencia más importante que he tenido en mis años en la carrera. Me ha aportado un conocimiento que ninguna asignatura me puede enseñar. Realmente no sabemos lo que somos capaces de hacer con los niños hasta que nos ponen frente a ellos. Yo respiré, cerré los ojos y me presenté ante ellos. A partir de hay, todo fue como ruedas. La relación entre ellos y yo fue genial.
Es una experiencia que se la recomiendo a todo el mundo.
Reflexión bloque 4
En esta cuarta reflexión vamos a comenzar hablando por actividades que fomentan la lectura. El tema se llama lectura literaria y animación a la lectura.
A continuación os voy a mostrar es esquema que Irune nos puso en la pizarra:
Literarea
Lectura
No literarea
Dentro del concepto lectura literaria encontramos una clasificación
Breve
Largo
-Por elección
-Por yuxtaposición
-Mixto
Silencioso
En voz alta
Ya hemos echo un esquema sobre el concepto de lectura literaria. En clase comentamos que dentro de este concepto , también se guardan otros como cuenta cuentos, bibliotecas escolares o bibliotecas en otros centros.
Seguidamente nos centramos en el concepto de Compresión lectora. En clase repasamos mucho este concepto, sacamos relaciones, ideas que tienen que ver con esta. Trabajamos mucho el concepto que dió Victor Moreno.
Por último nos centramos en lo más importante del tema. Irune hizo mucho incapié en esta parte ya que era la que más útil nos va a ser en nuestro día de mañana. Hablamos de las actividades de antes, durante y después de la lectura.
A continuación os voy a mostrar es esquema que Irune nos puso en la pizarra:
Literarea
Lectura
No literarea
Dentro del concepto lectura literaria encontramos una clasificación
Breve
Largo
-Por elección
-Por yuxtaposición
-Mixto
Silencioso
En voz alta
Ya hemos echo un esquema sobre el concepto de lectura literaria. En clase comentamos que dentro de este concepto , también se guardan otros como cuenta cuentos, bibliotecas escolares o bibliotecas en otros centros.
Seguidamente nos centramos en el concepto de Compresión lectora. En clase repasamos mucho este concepto, sacamos relaciones, ideas que tienen que ver con esta. Trabajamos mucho el concepto que dió Victor Moreno.
Por último nos centramos en lo más importante del tema. Irune hizo mucho incapié en esta parte ya que era la que más útil nos va a ser en nuestro día de mañana. Hablamos de las actividades de antes, durante y después de la lectura.
- ANTES: Deben crear intriga, hacer hipótesis o investigaciones sobre el libro.
- DURANTE: El objetivo es ver que está entendiendo el niño lo que lee. Esto lo podemos comprobar, reflexionando, haciendo resúmenes, reconociendo las actitudes de los personajes, para motivar podemos hacer hipótesis sobre que va a pasar.
- DESPUÉS: Síntesis global, ver la evolución de los personajes, poner otros finales…
Lo que nunca debemos hacer es no fichas ni resúmenes orales.
Por mi experiencia personal puedo decir que este tema lo he tratado mucho cuando yo era alumno. Bajo mi punto de vista, esto es lo más importante para que un niño aprenda y asimile los conceptos. Es la base de todo aprendizaje. En el colegio se debería fomentar la compresión lectora con mayor intensidad. Se evitarían muchos problemas de aprendizaje.
Luego puedo decir que no tenía mucho conocimiento sobre las bibliotecas de aula. Creo que muchos de nosotros pensábamos que una biblioteca, solo era un sitio grande donde tu te sacabas tu carnet y podías coger libros. Todo esto siempre es información que en el día de mañana nos viene muy bien saber.
DESPUÉS DE LAS PRÁCTICAS...
Durante mis prácticas, he tenido la suerte de poder ver las técnicas que se utilizan en distintos cursos de primaria para mejorar y desarrollar la comprensión lectora. Tienen una asignatura que se llama Técnicas de estudio donde los niños leen un libro juntos y luego van respondiendo a una serie de preguntas. De esa manera fomentan la comprensión lectura. También tienen un cuadernillo donde van haciendo ejercicios para mejorar la lectura. Uno de los ejercicios que más importantes vi era uno en el que el niño tenía que leer una frase en la pizarra y el profesor le marcaba el tono y el niño tenía que subir y bajar el volumen. Creo que la entonación lectora es algo que hay que trabajar muchísimo.
Por último solo me queda decir que la lectura es algo que no se debe perder. Nosotros somos los encargados de que eso no ocurra. Considero que en todos los colegios se deberían realizar actividades que fomenten a la lectura ya que son mundos que los niños deberían aprender a disfrutar.
jueves, 24 de enero de 2013
Reflexión bloque 3
En este tema se trata principalmente las Semanas Culturales. En clase mencionamos los principales objetivos que tenía llevar a cabo una Semana cultural. Son los siguientes:
Trabajo en grupo
Investigación
Aprendizaje lúcido
Desarrollar la imaginación
Acercamiento a la cultura literarea
Curiosidades por el autor o la época.
A continuación , entre todos elaboramos una lista con una serie de autores en las que salen Cervantes, Bécquer, Juan Ramón Jimenez entre otros y obras como El Quijote o la Canción del Pirata. Nosotros elegimos una serie de autores comprendidos entre el siglo XVII Y XX.
Yo por suerte puedo decir que he realizado muchas Semanas Culturales en mi colegio y han venido muchos escritores que nos han dado charlas sobre la literatura. Una Semana Cultural en un colegio se puede convertir en una experiencia muy entretenida, tanto para profesores como alumnos.
Se consigue el principal objetivo y es que los niños conozcan de lleno a un autor y sus obras mediante actividades, juegos, lectura de escritos de este autor... También tienen otros objetivos como la motivación a la lectura para los más pequeños. Nosotros como profesores buscamos que aprendan entendiendo lo que leen y no para un examen ya que eso no sirve de nada.
DESPUÉS DE LAS PRÁCTICAS...
Durante mis prácticas no he tenido la oportunidad de contemplar ninguna semana cultura. Lo único que puedo hacer referencia es a mi experiencia cuando era alumno de ese colegio. El colegio se teñía por completo de la época a la que hacía referencia esa semana cultural. En mi opinión, una Semana Cultural es un buen método para aprender. En mi futuro como profesor , aplicare esta técnica. De ese modo, conseguiré que mis alumnos se acerquen más a la literatura de una manera más divertida. Haremos juegos, talleres de lectura e investigaciones sobre el tema de la Semana Cultural.
Como conclusión de esto puedo decir que una Semana Cultural es algo muy importante en la vida de un maestro y por lo tanto no puede faltar en nuestro día de mañana.
Trabajo en grupo
Investigación
Aprendizaje lúcido
Desarrollar la imaginación
Acercamiento a la cultura literarea
Curiosidades por el autor o la época.
A continuación , entre todos elaboramos una lista con una serie de autores en las que salen Cervantes, Bécquer, Juan Ramón Jimenez entre otros y obras como El Quijote o la Canción del Pirata. Nosotros elegimos una serie de autores comprendidos entre el siglo XVII Y XX.
Yo por suerte puedo decir que he realizado muchas Semanas Culturales en mi colegio y han venido muchos escritores que nos han dado charlas sobre la literatura. Una Semana Cultural en un colegio se puede convertir en una experiencia muy entretenida, tanto para profesores como alumnos.
Se consigue el principal objetivo y es que los niños conozcan de lleno a un autor y sus obras mediante actividades, juegos, lectura de escritos de este autor... También tienen otros objetivos como la motivación a la lectura para los más pequeños. Nosotros como profesores buscamos que aprendan entendiendo lo que leen y no para un examen ya que eso no sirve de nada.
DESPUÉS DE LAS PRÁCTICAS...
Durante mis prácticas no he tenido la oportunidad de contemplar ninguna semana cultura. Lo único que puedo hacer referencia es a mi experiencia cuando era alumno de ese colegio. El colegio se teñía por completo de la época a la que hacía referencia esa semana cultural. En mi opinión, una Semana Cultural es un buen método para aprender. En mi futuro como profesor , aplicare esta técnica. De ese modo, conseguiré que mis alumnos se acerquen más a la literatura de una manera más divertida. Haremos juegos, talleres de lectura e investigaciones sobre el tema de la Semana Cultural.
Como conclusión de esto puedo decir que una Semana Cultural es algo muy importante en la vida de un maestro y por lo tanto no puede faltar en nuestro día de mañana.
Reflexión bloque 2
En este tema comenzaremos con los
textos folclóricos. Podemos decir que las características de un texto
folclórico son las siguientes:
Transmisión oral
Son populares
Texto simbólico
No tienen intención
Diferentes orígenes
Multitud de versiones
Podemos decir que los textos
folclóricos se podían dar en prosa, verso y teatro.
En
el teatro, encontramos dos tipos religioso y profano y un ejemplo para niños
son los títeres de cachiporra.
La
poesía puede ser según el formato, para cantar o recitar, en el folclore
infantil encontramos como representante en verso a Pedro Cerillo.
Por
último en la prosa, hablamos de relatos breves. Los podemos dividir en cuentos
literarios y paraliterarios, dentro de los primeros están las leyendas y los
cuentos maravillosos y en los paraliterarios tenemos las fábulas, los mitos y
Hagiográficas.
También
aprendimos la diferencia entre versión que es aquella que no pretende cambiar
nada y adaptación que es aquella que su intención es cambiar. A continuación
vimos las adaptaciones a lo largo de los siglos en España.
Por
último, Irune nos enseñó a diferenciar entre una historia traducida , que tiene
que venir quién la ha traducido y una adaptación.
Bajo
mi punto de vista y experiencia personal , puedo decir que lo que más me ha
llamado la atención es el tema de las adaptaciones. No podía imaginar la gran
cantidad de adaptaciones que ha habido en mi infancia y yo pensando que era la
verdadera historia. Hay historias que se parecen mucho a su cuento folclórico,
pero hay otras como la Sirenita que no tienen nada que ver la versión de Disney
y la de su autor Andersen.
Otra
cosa que me ha llamado la atención es la historia que nos contó Irune. Se
llamaba La princesa y los siete bandoleros. Nosotros cogimos la grabadora y la
estuvimos grabando mientras que ella iba narrando la historia. Tiene un gran
parecido a Blancanieves y los siete enanitos. A continuación la profesora nos
mandó que elaborásemos una adaptación cambiando cosas. La actividad es muy
laboriosa , pero nos hace estrujar la imaginación, factor importante en un
profesor de primaria, y eso es lo que realmente cuenta. Este tipo de
actividades nos van a servir en un futuro no muy lejano a nosotros.
DESPUÉS DE LAS PRÁCTICAS...
Si
nos damos cuenta, los libros y los cuentos que leen ahora los niños no tienen
nada que ver con lo que se leía antes. La magía y la ilusión que había antes en
los niños al leer un cuento no es la misma. La lectura de los cuentos
folclóricos se está perdiendo y cada vez, son más los niños que prefieren leer
un libro de Harry Potter a una historia folclórica. Es una pena que esto se
eche a perder ya que es una suerte la que tenemos nosotros de poder disfrutar
de estas historias. Bajo mi punto de vista, los profesores deberían mandar leer
este tipo de cuentos ya que son parte de la historia de nuestra literatura más
preciada. A parte, puedo decir que los niños ocupan más su tiempo jugando a las
nuevas tecnologías como las tablets o las videoconsolas que leyendo una buena
historia de Andersen. Esto es tan triste como cierto. No solo el folclore en
prosa se está perdiendo. En mi opinión como futuros maestros, debemos intentar
que el folclore, tanto en prosa como en verso permanezca en las aulas y que los
niños disfruten de los relatos.
Nuestra
misión como futuros maestros es mantener este sentimiento y esta llama
encendida ya que nos va a llenar de calor y sabiduría.
Reflexión bloque 1
Comenzaremos la reflexión con lo que hemos dado en clase en este bloque. En primer lugar vamos a definir lo que es el concepto literatura. Podemos definir literatura como el arte que utiliza como material las palabras. Seguidamente hablaremos de los tres géneros: teatro , prosa y poesía. En la época de Aristóteles se dividía en dramático, lírico y épico.
Características de un texto literareo
- Función estética o poética
- Debe pertenecer a uno de los tres géneros
- Su intencionalidad debe ser artística
- Ficción
A continuación, nuestra profesora Irune nos propuso la siguiente actividad. Nos hizo pensar como debe ser un profesor de Primaria de literatura y estas fueron las características que comentamos:
Creación de libros
Motivador de la lectura
Creativo e imaginativo
Más tarde, continuamos con el temario programado sobre la literatura. Irune nos explicó la diferencia entre literatura y paraliteratura. Podemos decir que un texto es paraliterareo cuando una de las características de la literatura falla.
Luego hablamos sobre la literatura infantil y la dividimos en tres grupos:
-Literatura no infantil
-Literatura ganada
-Paraliteratura
Por último estuvimos dando el análisis del cuento. En clase vimos las partes en que se dividen y el objetivo era encontrar un libro adecuado para la edad. Buscábamos la motivación para que el niño quisiese leer ese cuento.
Para analizar un cuento hay que seguir los siguientes pasos:
-Ficha biográfica
-Formato
-Contenidos.
He de decir que yo antes de dar este tema en clase, tenía algún conocimiento que otro adquirido en el colegio. Desconocía muchas cosas como lo que era paraliteratura y también los tipos de literatura infantil que hay. Ha sido en este curso cuando he sabido de su existencia.
Por el resto, puedo decir que si conocía los géneros que había ya es esto, se da a lo largo de toda la ESO.
Por último el análisis del cuento lo conocía perfectamente. Son muchos los años que llevo haciendo trabajos sobre cuentos y libros. En mi colegio cada año, leíamos alrededor de dos libros por cursos. Cada libro que nosotros leíamos realizábamos un trabajo con las mismas pautas marcadas y , para confirmar que habíamos leído el libro bien, la profesora nos ponía un examen.
A la hora de elegir un cuento, considero que debo conocer primero a la clase. Basándome en sus gustos y en su forma de ser, podré seleccionar un libro que nos les resulte muy pesado. Haremos sesiones de lectura todos juntos donde trabajaremos los capítulos que vamos leyendo.
DESPUES DE LAS PRÁCTICAS...
Lo primero informar en el colegio que he estado que ha sido Colegio Los Robles. Este centro está situado en la Osa Mayor, límite Aravaca/Pozuelo.
Puedo decir que han sido las 8 semanas más increibles de toda mi carrera. He disfrutado y he reido como un niño, y lo más importante es que ha contribuido en mi formación profesional.
En mi experiencia, los niños y yo leíamos una historia al principio de cada tema de lengua. Yo les cedía el turno y ellos iban leyendo, de tal manera que participasen todos. Después, juntos realizábamos las actividades que tenían que ver con la historia que habían leido. Esta metodología me parece correcta ya que consigo observar el desarrollo de la lectura y la compresión de esta en toda la clase. Todos los niños leen y van mejorando su capacidad lectora. Consigo que nadie se distraiga ya que no saben en que momento les va a tocar. Las preguntas las hacemos modo juego para que se diviertan y a la vez, pongan interés en lo que están leyendo.
Por último , hablé con mi tutor y me dijo que los niños leían un cuento todos juntos una hora al día. Este libro era seleccionado por el tutor y al final de la lectura, se hacían una serie de preguntas para ver si se habían enterado de lo que habían leído.
Para finalizar esta reflexión quiero decir que un profesor de literatura, tiene como principal misión, transmitir el deseo de placer al leer un libro. Hacer ver a los alumnos, que cada libro, cada cuento es un mundo donde ellos van a poner cara y voz a sus personajes favoritos.
Características de un texto literareo
- Función estética o poética
- Debe pertenecer a uno de los tres géneros
- Su intencionalidad debe ser artística
- Ficción
A continuación, nuestra profesora Irune nos propuso la siguiente actividad. Nos hizo pensar como debe ser un profesor de Primaria de literatura y estas fueron las características que comentamos:
Creación de libros
Motivador de la lectura
Creativo e imaginativo
Más tarde, continuamos con el temario programado sobre la literatura. Irune nos explicó la diferencia entre literatura y paraliteratura. Podemos decir que un texto es paraliterareo cuando una de las características de la literatura falla.
Luego hablamos sobre la literatura infantil y la dividimos en tres grupos:
-Literatura no infantil
-Literatura ganada
-Paraliteratura
Por último estuvimos dando el análisis del cuento. En clase vimos las partes en que se dividen y el objetivo era encontrar un libro adecuado para la edad. Buscábamos la motivación para que el niño quisiese leer ese cuento.
Para analizar un cuento hay que seguir los siguientes pasos:
-Ficha biográfica
-Formato
-Contenidos.
He de decir que yo antes de dar este tema en clase, tenía algún conocimiento que otro adquirido en el colegio. Desconocía muchas cosas como lo que era paraliteratura y también los tipos de literatura infantil que hay. Ha sido en este curso cuando he sabido de su existencia.
Por el resto, puedo decir que si conocía los géneros que había ya es esto, se da a lo largo de toda la ESO.
Por último el análisis del cuento lo conocía perfectamente. Son muchos los años que llevo haciendo trabajos sobre cuentos y libros. En mi colegio cada año, leíamos alrededor de dos libros por cursos. Cada libro que nosotros leíamos realizábamos un trabajo con las mismas pautas marcadas y , para confirmar que habíamos leído el libro bien, la profesora nos ponía un examen.
A la hora de elegir un cuento, considero que debo conocer primero a la clase. Basándome en sus gustos y en su forma de ser, podré seleccionar un libro que nos les resulte muy pesado. Haremos sesiones de lectura todos juntos donde trabajaremos los capítulos que vamos leyendo.
DESPUES DE LAS PRÁCTICAS...
Lo primero informar en el colegio que he estado que ha sido Colegio Los Robles. Este centro está situado en la Osa Mayor, límite Aravaca/Pozuelo.
Puedo decir que han sido las 8 semanas más increibles de toda mi carrera. He disfrutado y he reido como un niño, y lo más importante es que ha contribuido en mi formación profesional.
En mi experiencia, los niños y yo leíamos una historia al principio de cada tema de lengua. Yo les cedía el turno y ellos iban leyendo, de tal manera que participasen todos. Después, juntos realizábamos las actividades que tenían que ver con la historia que habían leido. Esta metodología me parece correcta ya que consigo observar el desarrollo de la lectura y la compresión de esta en toda la clase. Todos los niños leen y van mejorando su capacidad lectora. Consigo que nadie se distraiga ya que no saben en que momento les va a tocar. Las preguntas las hacemos modo juego para que se diviertan y a la vez, pongan interés en lo que están leyendo.
Por último , hablé con mi tutor y me dijo que los niños leían un cuento todos juntos una hora al día. Este libro era seleccionado por el tutor y al final de la lectura, se hacían una serie de preguntas para ver si se habían enterado de lo que habían leído.
Para finalizar esta reflexión quiero decir que un profesor de literatura, tiene como principal misión, transmitir el deseo de placer al leer un libro. Hacer ver a los alumnos, que cada libro, cada cuento es un mundo donde ellos van a poner cara y voz a sus personajes favoritos.
Links bloque 5
CREACIONES DE LOS NIÑOS.
Esta entrada va
dedicada a la imaginación y creatividad que tienen los niños. Siendo muy
pequeños estos pueden crear e inventar cosas muy interesantes. Vamos a nombrar
algunos links sobre cuentos, poesías y dramas creado por los niños.
CUENTOS
El primer link es
un blog donde hay una gran cantidad de cuentos escrito por niños. Vienen
organizados por temas. Me llama la atención la decoración que ha utilizado. En
mi opinión ha acertado en el clavo. Utiliza colores muy alegres con
lápices.
En el siguiente
link viene una serie de cuentos creados por los niños. Es más breve pero me
parece interesante ya que contiene otra serie de apartados que nos pueden ser
de gran utilidad para nosotros en un futuro.
En el siguiente
link aparecen más cuentos creados por niños. Me llama la atención que al inicio
de cada cuento, tienes la opción de darle click al play, y la propia página te
va leyendo la historia. Son cuentos de niños de Perú y Lima
El próximo link es
muy completo. Vienen una gran cantidad de cuentos creados por niños. También
nos encontramos con una serie de actividades donde los niños pueden aprender y
jugar. De esa manera están entretenidos.
POESIA
El siguiente link
viene ordenado por páginas los poemas creados por los niños. Decoración
sencilla con colores suaves. Sencilla de manejar y muy útil.
El siguiente link
contiene información sobre la importancia que es fomentar la creatividad en los
niños. Explican los objetivos que tienen creando esta página y a continuación,
presentan poesías creadas por los niños.
El siguiente link
es más sencillo. Es una especie de word en línea donde vienen una gran cantidad
de poemas creados por los niños. Los poemas tienen una gran variedad de temas.
Ahora os muestro
un blog. Son poesías creadas por niños. Además aparecen imágenes y frases muy
bonitas. Hacen encuestas sobre gustos. Un blog muy completo y muy bien
trabajado.
DRAMA
El siguiente link
es informativo. Es un pdf que nos explica como es el teatro infantil, sus
características. Está muy bien porque estamos bien informados.
En el siguiente
link aparecen obras y ensayos creados por los niños
COMO CREAR
LIBROS
El siguiente link
es un video donde nos explica en simples pasos como crear un libro. El video
dura 5 minutos
Un link muy
completo donde vienen todos los pasos que hay que realizar para escribir un
libro, desde el por qué de escribir un libro hasta como terminar con cada
capítulo.
Este link nos
viene de gran utilidad ya que nos da una serie de consejos de como crear
cuentos para niños
El próximo link
que voy a nombrar me parece muy útil ya que nos cuenta paso a paso y muy bien
detallado los pasos que hay que seguir para escribir un libro.
JUEGOS QUE
FOMENTAN LA ANIMACIÓN A LA LECTURA.
En la siguiente
página nos muestra una gran cantidad de actividades para hacer con los niños.
Viene lleno de ilustraciones e imágenes y una gran cantidad de actividades.
Un link dedicado
especialmente a la lectura y al fomento de esta. Lo he seleccionado porque
viene muy bien organizado y ordenado.
He seleccionado
este link porque me parece que habría que hacer un hueco a las tics. En este
link se fomenta el uso de estas.
miércoles, 23 de enero de 2013
Actividades para el desarrollo de la lectura (Corregida)
Para
esta entrada voy a utilizar el siguiente libro:
Libro:
Harry Potter y la piedra filosofal.
Autor:
J.K Rowling
Género:
Magia, misterio, aventura
Editorial:
Salamandra
Traductora: Alicia Dellepiane
ACTIVIDADES ANTES DE LA
LECTURA
Vamos
a seleccionar una serie de actividades que los chicos van hacer antes de la
lectura.
1.
La primera actividad va a ser algo creativa. Les voy a entregar una hoja con
los nombres de los principales protagonistas (Harry, Ron y Hermione) y les voy
a pedir que me dibujen como ellos imaginan a cada personaje. Esta actividad
servirá para que fomenten su creatividad. Una vez finalizada la actividad,
compararemos los dibujos y veremos en que se diferencian sus personajes.
2.
La siguiente actividad, consistirá en describir como sería su colegio de magia.
Para ello, los alumnos deberán nombrar sus objetos mágicos que más les gustan y
los irán incluyendo. También podrán crear asignaturas nuevas y el reglamento
del colegio, lo inventarán ellos.
3.
En la siguiente actividad, les nombraré cuatro objetos mágicos:
-
Escoba
-
Varita mágica
-
Capa de invisibilidad
- Recordatorio
Con
estos objetos, los alumnos deberán pensar que relación guardan con los
personajes. Una vez pensado que relación guardan, archivaremos las redacciones
y al final del libro, veremos si han acertado o no.
4.
Imaginemos ser magos. Los chicos harán una gincana de ideas, diciendo como se
imaginan siendo magos. Deberán contar muchos detalles como si llevan capa, o
que tipo de magia les gustaría practicar.
ACTIVIDADES DURANTE LA
LECTURA
Durante
la lectura, realizaremos una serie de actividades para ir comprobando si los
alumnos se van enterando de lo que van leyendo.
1.
En el libro, aparecen una gran cantidad de objetos mágicos. Mi idea es crear un
diccionario mágico donde los niños van apuntando estos objetos y su utilidad en
el mundo mágico. A parte, les pediré que pongan al lado de cada definición,
donde aparecen en el relato y con que personaje.
2.
En el libro, el director Dumbeldore, dice que el bosque prohibido está
prohibido acceder a cualquier alumno. Los alumnos y yo realizaremos un debate
para que ellos piensen el por qué no se permite el acceso a este. Les pediré
que lo apunten en una hoja y al final del relato, comprobaremos las hipótesis
de los alumnos.
3.
El Quithich es el deporte más importante del mundo mágico. Mi actividad
consiste en que los niños inventen un deporte en el que abunde la magia. El
deporte tiene que tener unas reglas, unos objetivos y que sea por equipos.
4.
Los niños van a cerrar el libro y van a realizar una serie de identificación de
objetos y elementos. Los niños tendrán que identificar cada objeto que sale en
la portada.
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
1.
La primera actividad que vamos a realizar tras la lectura es repartir todas las
hipótesis que han hecho los alumnos antes y durante la lectura. Juntos
compararemos si lo que ellos han imaginado se acercaba a lo que ellos pensaban
o no.
2.
Cada alumno va a recibir una hoja con los personajes del libro unidos entre
ellos mediante una línea. Esa línea indicará una relación entre los personajes.
Los alumnos deberán escribir que relación guarda cada pareja.
3.
A raíz de lo que han leído, les pediré a los niños que inventen un nuevo título
que encaje con la historia que han leído. Por último, les pediré un trabajo
sobre el libro donde aparezcan todos los datos del libro, un resumen y su
opinión personal
Links bloque 4
ANIMACIÓN A LA LECTURA
He seleccionado este link porque es un blog donde dan consejo y motivaciones para que los alumnos lean más y ocupen más las bibliotecas. Aparte, vienen vídeos, historias, lecciones de gramática tanto en castellano como en inglés. Me parece muy completo y muy útil a la hora de tomar referencias.
http://animacionalalectura-cloti.blogspot.com.es/
He seleccionado este link porque es un blog donde dan consejo y motivaciones para que los alumnos lean más y ocupen más las bibliotecas. Aparte, vienen vídeos, historias, lecciones de gramática tanto en castellano como en inglés. Me parece muy completo y muy útil a la hora de tomar referencias.
http://animacionalalectura-cloti.blogspot.com.es/
El próximo link que os presento, me parece muy útil a la hora de leer un libro. Se nos presentan una serie de actividades que podemos hacer con los alumnos a la hora de leer un libro. Está muy bien estructurada ya que está dividida en actividades según en el momento de la lectura que estemos. Es una gran referencia para nosotros como futuros maestros.
http://centros2.pntic.mec.es/cp.rio.tajo/biblio7.htm
GUIA DE LECTURA DE CUENTOS INFANTILES
El siguiente enlace que os pongo es muy interesante. Nos presenta un listado de cuentos para que los niños puedan leerlos. A parte, la página hace referencia a la animación a la lectura y a la derecha de esta, la autora deja una serie de links donde podemos encontrar más libros y actividades de animación a la lectura.
http://www.doslourdes.net/lecturas_para_primaria.htm
LUGARES DONDE SE LLEVA ACABO LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
Me ha parecido muy interesante el siguiente link. Trata sobre una organización encargada de realizar animaciones a la lectura por muchos sitios. La página viene muy bien detallada ya que nos ponen videos sobre sus actuaciones, videos donde se desarrollan actividades y, por supuesto nos hace alguna recomendación sobre que libros podemos leer.
http://www.animalec.com/
El siguiente link me parece muy completo. A parte de fomentar el uso de las nuevas tecnologías, la autora de la página nos da una serie de ideas para hacer con los niños y encima, nos da muchas opciones a la hora de elegir un espacio donde realizar la animación.
http://www.slideshare.net/pali_to/actividades-de-animacin-a-la-lectura
El siguiente link es de un colegio. En la página, quedan reflejadas las actividades que hacen con los niños. Además, nos da una serie de consejos e ideas para la fomentación de la lectura.
http://www.juandevallejo.org/lectora2.htm
ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA LECTURA
Si buscamos un link de lo más completo, el siguiente es nuestra elección. Te muestra una gran cantidad de ideas, actividades, fotos , entradas de personas dedicadas a la fomentación de la lectura. Viene todo perfectamente estructurado y nos puede servir de referencia en el día de mañana
http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/actividades_para_fomentar_la_lectura/
El siguiente link es un blog. En el la autora nos hace una entrada con cada actividad para la fomentación a la lectura. Cada actividad viene muy bien estructurada con sus objetivos, pasos etc... Una gran referencia
http://augusto-labatidora.blogspot.com.es/2009/06/11-actividades-para-estimular-la.html
El siguiente enlace en un power point. Lo he seleccionado, porque aparte de contener imágenes y dibujos, es una referencia muy sencilla que nos puede salvar de un apuro en cualquier momento
ESTRATEGIAS
PARA LA FOMENTACIÓN DE LA LECTURA
El
siguiente link nos ofrece una serie de estrategias para fomentar la actividad
lectora. Lo más curioso es que viene en forma de power point de una manera muy
sencilla, con ilustraciones atractivas para los niños.
El
siguiente link nos cuenta como fomentar a la lectura. Nos da una serie de
estrategias escritas en forma de redacción que nos sirven de gran utilidad a la
hora de animar a lo alumnos. El único defecto que le puedo sacar es que yo no
hubiese elegido este formato para presentar las estrategias.
EDITORIALES
QUE FOMENTAN LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
La
primera editorial es SM. Nos da una serie de estrategias para fomentar la
lectura en el aula
En
este caso, hago referencia a ANAYA. En el link podemos encontrar a Will, un
personaje que fomenta la lectura mediante el teatro o mediante los
cuentacuentos.
http://blog.anayainfantilyjuvenil.es/wp1/?p=5280
http://blog.anayainfantilyjuvenil.es/wp1/?p=5280
ANIMACIÓN A LA LECTURA MEDIANTE TICS
En este link podemos encontrar una serie de actividades que podemos aplicar las nuevas tecnologias. Muy útil a la hora de usar odernadores o trabajar con internet.
http://www.educacontic.es/blog/actividades-tic-de-animacion-la-lectura
Este link es una redacción donde aparece todo bien detallado y explicado sobre la importancia que tienen las tics en la animación a la lectura. Me parece interesante. Viene en formato pdf.
http://www.oei.es/fomentolectura/animacion_lectoescritura_tics_paredes.pdf
En el siguiente link hace referencia en general a lo que es la animación a la lectura. Lo he metido en este apartado porque hace también referencia a lo que son las tics y que podemos hacer con ellas frente a la animación a la lectura. Nos deja diez utilidades
http://canaltic.com/blog/?p=1287
En el siguiente link hace un gran incapie a los blogs y a las tics. Nos cuenta la experiencia de haberlo utilizado en un colegio.
http://www.ite.educacion.es/es/comunicaciones-ii-congreso/experiencias-en-el-aula/236-animacion-a-la-lectura-a-traves-de-los-blog-y-las-tic-luis-ivan-saavedra-rodriguez
martes, 22 de enero de 2013
Links bloque 3
COLEGIOS QUE HAN TRABAJADO
CON SEMANAS CULTURALES
En este link aparece una gran cantidad de semanas culturales agrupadas en un listado. Además te explican con detalle como organizan cada semana, que actividades realizan tanto con alumnos como con padres y también te señala los objetivos de cada semana cultural.
http://centros1.pntic.mec.es/cp.gloria.fuertes/SEMANA%20CULTURAL.htm
En este link aparece una gran cantidad de semanas culturales agrupadas en un listado. Además te explican con detalle como organizan cada semana, que actividades realizan tanto con alumnos como con padres y también te señala los objetivos de cada semana cultural.
http://centros1.pntic.mec.es/cp.gloria.fuertes/SEMANA%20CULTURAL.htm
El siguiente link nos lleva a un colegio. En esta página nos muestra con detalle cada semana cultural que se han realizado cada año. Está todo bien detallado. Cada semana cultural tiene sus fotos y sus partes para que todo el mundo pueda conocerlas.
http://www.educa.madrid.org/web/cp.ciudadderoma.madrid/semana_cultural/semana_cultural.htm
En el siguiente link es otro colegio. En este link, nos cuenta principalmente los objetivos y las pautas que usa el colegio para elaborarlas. Me parece interesante y productivo.
http://www.educa.madrid.org/web/cc.dosparques.madrid/activida.htm
En esta página
aparece una semana cultural de un colegio de Valencia. Nos cuenta que se
trata la semana cultural en todos los cursos desde Infantil hasta Bachillerato.
Me ha parecido interesante porque viene todo muy bien detallado con fotos,
videos etc...
En este colegio
también se realizan semanas culturales. He elegido que este colegio porque
realiza semanas culturales con otros colegios y aparte, me sorprenden que solo
participen mujeres.
EXPERIENCIAS DEL PROFESORADO EN LAS
SEMANAS CULTURALES
En los siguientes
enlaces se cuenta como se han vivido las semanas culturales siendo
profesor el los distintos centros. Cuentan actividades y experiencias entre
otras cosas
AUTORES
Y TEXTOS ESPAÑOLES EN LA LITERATURA ESPAÑOLA
EDAD MEDIA: Se entiende por literatura medieval española el
corpus de obras literarias escrito en castellano
medieval entre, aproximadamente, comienzos del siglo xiii y
finales del siglo xv. Las obras de referencia para esas fechas son,
por un lado, elCantar de mio
Cid, cuyo manuscrito más antiguo sería de 1207,
y La Celestina, de 1499,
obra de transición hacia elRenacimiento.
Dado que, como demuestran las glosas utilizadas
en Castilla para explicar o aclarar términos latinos,n. 1 hacia finales delsiglo x el latín hablado
se había distanciado enormemente de sus orígenes (empezando a dar paso a las
distintas lenguas romances peninsulares),
hay que sobreentender que la literatura oral estaría siendo producida en
castellano desde bastante antes que la literatura escrita.
RENACIMIENTO: La literatura prerrenacentista refleja la transición entre la Edad Media y el Renacimiento:
Se pierde la anonimia, frecuente en la literatura medieval:
los autores se sienten orgullosos de su obra y firman sus escritos. La
literatura se aleja paulatinamente del didactismo religioso de la Edad Media. Surge
la figura del escritor cortesano. Obra importante entre otras: El Lazarillo de
Tormes
BARROCO: El barroco se caracterizó, en líneas generales, por la
complicación de las formas y el predominio del ingenio y el arte sobre la
armonía de la naturaleza, que constituía el ideal renacentista.Entre los rasgos
más significativos del barroco literario español resulta relevante la
contraposición entre dos tendencias denominadas conceptismo y culteranismo, cuyos
máximos representantes fueron, respectivamente, Francisco de Quevedo y Luís de
Góngora
ILUSTRACION: Durante el siglo XVIII nace un nuevo espíritu que barre
los viejos valores del Barroco y que recibe el nombre de «Ilustración». Dicho
movimiento se cimenta en el espíritu crítico, en el predominio de la razón y en
la experiencia, por lo que la filosofía y la ciencia serán los saberes más
valorados. Este período se conoce también como Siglo de las Luces. En
definitiva, se persigue la felicidad humana mediante la cultura y el progreso.
Los nuevos vientos hicieron que el arte y la literatura se orientaran hacia un
nuevo clasicismo, de ahí el termino Neoclásico. Se huyó de la expresión de los
sentimientos, se siguieron normas y reglas académicas y se valoró el equilibrio
y la armonía. Contra tanta rigidez se reaccionó a finales de siglo,
produciéndose una vuelta al mundo de los sentimientos. Entre otros destaca
Jovellanos y Cadalso.
ROMANTICISMO: Periodo que trascurre a finales del siglo XVIII y
principio del XIX. El autor más importante de este periodo es Gustavo
Adolfo Bécquer, Su obra más importante es “Rimas y Leyendas”. Otros autores que
encontramos también importantes son; José de Espronceda o José Zorrilla en el
género dramático
MODERNISMO: En la literatura en lengua española, el término modernismo denomina
a un movimiento literario que se desarrolló entre los años 1880-1910,
fundamentalmente en el ámbito de la poesía,
que se caracterizó por una ambigua rebeldía creativa, un refinamiento
narcisista y aristocrático, el culturalismo cosmopolita y una profunda renovación
estética del lenguaje y la métrica.Destacamos a Ruben Dario
GENERACIÓN DEL 98: está formada por un grupo de escritores que, nacidos
entre 1864 y 1875, tienen una formación intelectual bastante semejante, un
estilo con aspectos comunes que rompe con la literatura anterior, un
acontecimiento que los aglutina: el desastre de 1898, y un guía espiritual
reconocido por todos, Miguel de Unamuno
GENERACIÓN
DEL 27: Con
el término generación del 27 se conoce a una serie de poetas españoles del siglo XX que se dio a conocer en el panorama cultural
alrededor del año 19271 , empezando con el homenaje a Luis
de Góngora que se realizó en ese
año en el Ateneo de Sevilla por
el tercer centenario de su muerte y en el que participó la mayoría de los que
habitualmente se consideran sus miembros.
WEBQUEST
Esta
webquest dedicada al tercer ciclo de primaria se titula “Cuéntame un cuento” está
formada por diferentes actividades para poder trabajar con los alumnos en el
aula.
Otro
enlace que también me ha parecido muy interesante y por eso lo he querido poner
en mi blog, está enfocado para niños del tercer ciclo de Primaria y está
dedicado al Cantar del Mío Cid.
Por último
he elegido esta web porque me parece que tiene unas actividades que me pueden
ayudar mucho en el aula, además que tiene diferentes tareas y formas de
evaluar.
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